Rekenen in de middenbouw

Getalfunctie:
Hoeveelheidsgetal

Getalfunctie:
Naamgetal

Getalfunctie:
Formeel getal

Getalfunctie:
Meetgetal

Welk getalsysteem gebruiken we in Nederland

Welke fase van het handelingsmodel groep 2, groep 3

Structurerend rekenen

Ordenen van getallen

Positioneren/lokaliseren van getallen

Groepjesmodel

Lijnmodel

Combinatiemodel

Communicatieve eigenschap

Associatieve eigenschap

Distributieve eigenschap

Inverse relatie

Wat betekend de som van iets

Wat betekend het verschil van iets

Wat betekend het product van iets

Wat betekend het quotiënt van iets

Rijgstrategie

Splitsstrategie

Varia-aanpak:
Compenseren

Varia-aanpak:
Transformeren

Varia-aanpak:
Indirect optellen

Varia-aanpak:
Indirect aftrekken

Rijgstrategie

Splitsstrategie

In welke groep start je met keersommen

Betekenisvolle contexten

Reconstructie

Wanneer beginnen kinderen met : sommen

Welke kennis is nodig om : sommen te begrijpen

Opdelen

Verdelen

2 verschillende vormen van schattend rekenen

Opbouw van schattend rekenen

Rekenaantallen:
Aantal fietsen in NL

Rekenaantallen:
Mobiele telefoons in NL

Rekenaantallen:
Aantal honden en katten

Rekenaantallen:
Aantal inwoners Noord-Holland

Rekenaantallen:
Afmeting A4

Rekenaantallen:
Inhoud emmer

Rekenaantallen:
Lichtflits

Fasen in schatten:
Informeel schattend rekenen

Fasen in schatten:
Regel geleid schattend rekenen

Fasen in schatten:
Flexibel schattend rekenen

Didactiek rekenmachine:
Rekenmachine als object van onderzoek

Didactiek rekenmachine:
Rekenmachine als didactisch hulpmiddel

Didactiek rekenmachine:
Rekenmachine als rekenhulp

Onderwijsleerprincipes:
Mathematiseren vanuit betekenisvolle realiteit

Onderwijsleerprincipes:
Modelleren en formaliseren

Onderwijsleerprincipes: Ruimte voor eigen inbreng van leerlingen

Onderwijsleerprincipes:
Interactie en reflectie