ADVANCED COACHING - SCHEMA'S⎪Toegepaste Psychologie (Thomas More Antwerpen)

Dit document bevat schema's van het OPO Advanced Coaching, gegeven in Thomas More Antwerpen. (FASE 3 - SEM 1)

Aan de hand van mijn samenvatting maakte ik deze schema's tijdens het voorbereiden van het examen. Deze schema's zijn bedoeld om praktisch aan de slag te gaan met de geziene leerstof.

Welke schema's zijn er? Competentiecoaching, coachen op overtuigingen, loopbaancoaching (intake - zelfonderzoek - coachee in actie), de LBC tools die we leren gebruiken hebben in de lessen.
Wat staat er in deze schema's? Structuur van de verschillende coachingsgesprekken, richtvragen om te stellen tijdens een coachingsgesprek, aandachtspunten, hier en daar wat theoretische achtergrondinformatie...

Dit document is dus beknopter dan de samenvatting en bevat niet alle theorie/leerstof, maar is wel heel handig om praktisch aan de slag te gaan met de geziene leerstof.

Preview samenvatting (4 van de 23 pagina's)

ADVANCED COACHING ⎸SCHEMA’S
Competentiecoaching .................................................................................................................................................................................................................................................. 2
Coachen op overtuigingen ........................................................................................................................................................................................................................................ 5
Loopbaancoaching .......................................................................................................................................................................................................................................................... 8
LBC - intake ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 9
LBC - Zelfonderzoek ..................................................................................................................................................................................................................................................... 11
LBC – Coachee in actie .............................................................................................................................................................................................................................................. 16
TOOL – Levenslijn .......................................................................................................................................................................................................................................................... 21
TOOL – Waardenlijst ................................................................................................................................................................................................................................................... 23
TOOL – Vuur werkt ....................................................................................................................................................................................................................................................... 24
TOOL – Energievreters en energiegevers ................................................................................................................................................................................................... 25
TOOL – Focus op de toekomst ............................................................................................................................................................................................................................ 27
COMPETENTIECOACHING
STAP 1: Omschrijven competentie
Wat zijn precies de elementen van deze competentie/vaardigheid? Welke onderdelen moet je ‘beheersen’ om dat te kunnen?
Omschrijf de competentie die je wilt ontwikkelen in concrete observeerbare termen – gedragsindicatoren (= meetbare succesvolle
gedragingen.
Omschrijf de competentie in deelvaardigheden.
Baseer je op materiaal dat gebruikt wordt in het kader van ontwikkeling (bv. leiderschapsmodel…).
Er bestaan (bedrijfseigen) competentiewoordenboeken waar de invulling van een competentie vaak nog eens op ‘junior-
gevorderde-senior’ wordt ingevuld.
STAP 2: Coachen – doorlopen van de 5 fasen via de GRROW
Goal
(A) Specifieke context = kader van goesting
Coachee krijgt zicht op:
Wat wil je graag leren/ontwikkelen?
De (contextuele) betekenis en
In welke situaties heb je die competentie nodig?
toepassingsgebieden van de
Laat ons eens een inventaris maken van situaties waarin deze competentie van belang is?
competentie waaraan hij wil
Welke situatie zie je nog als een uitdaging om je competentie in te kunnen passen?
werken
(B) Motivatie – ‘winst van de ontwikkeling’
Wat het effect/de winst is van
Stel dat je werkt aan… (competentie), wat levert jou dat op?
zijn ontwikkeling voor zichzelf
Wat is de opbrengst voor anderen? Voor de organisatie?
én zijn/haar organisatie
En hoe voelt dat voor jou?
De concrete
En wat zijn de consequenties als het niet lukt?
gedragsindicatoren (en een
(C) Zichtbaar en ‘meetbaar’ maken
meetlat)
En beschrijf eens, als je werkt aan… (competentie), wat doe jij dan concreet anders?
De prioriteiten/keuzes in
Stel ik kom je binnen een half jaar filmen, wat doe jij dan concreet anders?
deelvaardigheden
Wat zal het verschil zijn met vandaag (concreet in gedrag)?
Wat zien anderen jou doen?
Hoe scoor je jezelf op…? En wat zou je anders doen als je een … scoort?
Wanneer krijg je een voldoende, en wanneer outstanding van je leidinggevende?
(D) Prioriteiten
Welk gedrag springt eruit waar je eerst mee aan de slag wil gaan?
Op welke (deel)-vaardigheid wil jij je richten?
Wat is voor jou nu het allerbelangrijkste?
Welke eerste stap wil je zetten?
En voor de organisatie? Leidinggevende?
Reality
(A) Waarneming – exploratie
Coachee krijgt zicht op:
Geef eens een voorbeeld van een situatie waarin je… inzet? Hoe loopt het nu?
Eigen gedrag, gevoel,
Beschrijf eens een typische situatie waarin je… nodig hebt?
overtuigingen (perceptie-
Wat doe je juist als je dit… meemaakt?
verruiming)
Wat zeg je dan? Wat voel je dan? Wat denk je dan? Hoe reageer je dan? (DVD)
Wat werkt en niet/realisaties en
(B) Realisaties en effecten
effecten, invloed van de
Wat heb je reeds gedaan? Wat heb je geprobeerd?
omgeving
Wat was het effect hiervan? Op jou? Op de anderen?
Moeilijkheden, waar het écht
Wat wilde je bereiken?
om gaat
Wat zou je nu anders gedaan hebben en waarom?
Wat beheers je al wel? Wat loopt er goed? In welke situatie? Geef eens een voorbeeld van
een situatie waar het wel goed gaat?
Welke acties brachten je al dichter bij je doel? Wat leerde je daaruit?
(C) Hindernis (= hernieuwd doel?)
Wat loopt nog moeilijk? Wat mis je nog?
Wat houdt je tegen?
Wat heeft je tegengehouden om nog meer te proberen
Waar gaat het dan in essentie om?
Wat is de uitdaging waar je voor staat? Resources
- Wie of wat kan helpen? Welke hulpmiddelen kunnen ingeschakeld worden om . . (DOEL !!)?
Coachee krijgt zicht op:
- Wat kan je doen om . . te leren/ontwikkelen?
- Oefenkansen
- Welke ondersteuning kan gevraagd worden?
- Ondersteuningsmogelijkheden
- Wat zijn oefenmogelijkheden?
- Inzetbare hulpmiddelen
- Wat zijn mogelijke leeractiviteiten?
- Manieren om succes te borgen
- Wie kan jou iets leren rond . .?
- Mocht jij de coach zijn, wat zou je jezelf adviseren? (*)
- Welke voorbeelden zouden jou kunnen inspireren?
- Ken jij iemand die . . al doet? Wat doet hij/zij? Wat kan je hieruit meenemen?
- Wat kan je meenemen van een succesvolle ervaring?
- Indien je geen rekening diende te houden met tijd, geld, . . wat zou je dan nog kunnen
vooruithelpen? (*)
- Welke mogelijkheden/opties zie je nog? En wat nog?
- Wat heb je nog nooit geprobeerd maar zou wel helpen (*)
Options
Welke zaken (uit de resources) heb je al geprobeerd? Waarom was dit succesvol of niet?
Coachee krijgt zicht op:
Waarom heb je deze opnieuw als mogelijkheid meegenomen?
- Criteria die voor hem/haar
(A) Criteria
belangrijk zijn
Aan welke criteria moet gelijk welke oplossing/actie voor jou voldoen?
- Voor- en nadelen van elk van
(B) Gewicht/belang
de opties: gewicht, belang van
Welke optie zou het meest effectief zijn?
elk van de opties
Voor welke optie heb je het meest zin?
- Mogelijke prioriteiten en
Hoe makkelijk of moeilijk zijn die opties voor jou?
combinaties (wat is er nu echt
Wat zijn de voordelen, wat zijn de nadelen?
mogelijk)
Wat ontbreekt er?
- De leerroute
Wat wil je zeker niet?
(C) Prioriteiten
Welke combinatie zou interessant zijn?
In welke volgorde wil je deze opties uitproberen?

à afwegen, vergelijken, analyseren van opgesomde mogelijkheden/resources Will
- Wat ga je nu doen?
Coachee krijgt zicht op:
- Wat ga je eerst doen?
- Stappen, fasen
- Welke stappen wil je inbouwen?
- Mijlpalen, data
- Tegen wanneer wil je dit gedaan hebben?
- Benodigde
- Wanneer wil je starten?
hulpmiddelen/risico’s
- Wat zijn de mijlpalen?
- Evaluatie en opvolging
- Welke hulpmiddelen heb je nodig om in actie te komen?
- Wat zou je kunnen tegenhouden?
- Hoe ga je dit opvolgen?
- Wanneer ga je dit evalueren?

STAP 3: COP/POP
Te ontwikkelen competentie (0-meting/werkpunten)
Waartoe draagt de ontwikkeling van deze competentie bij? Wat levert het op?
Goal: beschrijf het gedrag dat straks veranderd is: hoe is dit meetbaar en zichtbaar?
Reality: wat doe je al goed? Waar wil je nog meer in groeien?
Ontwikkelingsactiviteiten: Wat ga je doen in functie van het gedrag dat je wil ontwikkelen? Wat kan je doen om dit gedrag te
observeren, in te oefenen, erover te reflecteren?
Ondersteuning, hulpmiddelen, feedback
Planning: start, streefdatum, mijlpalen, opvolging
Tool (Reality)
Bewegen in de ruimte met blad doel verder weg en blad waarbij we op ‘nu’ staan. Blanco bladen
waarop realisaties en andere waarop de hindernissen komen te staan.
Via reflectie en analyse in de realiteit zelf door bijhouden van een dagboek tot de volgende
coaching.
Tool (Resources)
Consultatie van rolmodellen
Via opdracht reflectie en analyse eigen succeservaringen
Projectie (wat zou jij als tip geven aan…)
Coach bevordert het creatieve denkproces (brainstorm, mindmap, post-its) bij de coachee, maar
structureert de output (bijvoorbeeld door dingen op te schrijven/visualiserende werkvorm) en
draagt eventueel ook zelf ideeën aan.
Tools (Options
Criteria ontdekken
- Sorteren van mogelijke ontwikkelingspiste onder hell yes of hell no
- Schrappen van de hell no’s op mindmap
- Belangrijk dat je hier doorvraagt op waarom zaken geschrapt worden/welke criteria spelen hier?
Afwegen/helpen kiezen
- Plakken van post-its op de weegschaal
§
Welke opties meeste impact?
§
Welke opties de meeste “goesting”?
§
Welke opties (voorlopig) nog een stap te ver?
- Omcirkelen op mindmap in een andere kleur afhankelijk van criteria
- Bij twijfel tussen aantal scenario’s: voor- en nadelen oplijsten en gewicht aangeven
- Oplijsten logisch pad van acties aan de hand van weg naar de goal

Kosten-baten
- Lijst per scenario de voor- en nadelen op
- En verdeel dan 100 punten over deze voor- en nadelen
- Welk scenario krijgt op basis hiervan de beste score?
- Check of de coachee klaar is om hiermee aan de slag te gaan bij de will
Tool (Will)
- Acties en mijlpaken in POP
- Fysieke werkvorm ‘take a seat’
- Visualiseren: teken de weg naar het doel met de afgesproken acties en timing
Nut van de tool toelichten gelinkt aan doel coaching en de fase waarin gebruikt. Bv: om te
Wanneer we gebruik maken
kijken welke mogelijkheden (fase) je hebt om je te helpen stappen te zetten in
van een tool, dan…
ondernemerschap (doel) zou ik graag met jou brainstormen adhv post-its.
Gefaseerde uitleg: bv Indien je na de post-its nog een rangorde of selectie wil maken en
uiteindelijk maar 3 overhouden dan hoef je dit nog niet te vertellen bij de initiële opdracht. Dit
doe je pas op het moment van de actie zelf.
WIFCoachee: hoe kan deze tool/methode nuttig zijn? Waarom zou de coachee zich "moeten"
opstellen aan deze alternatieve werkvorm